住本　健次

差別をなくすために、
平等にする（同じにしてきた）としてきたのが
同じでないものを排除するようになり、
それが「差別」を生む。

それは，もとをただすと
元禄時代の「イエ意識」…異質とみなす家筋を排除
　　　　　　　「ムラ意識」…異質とみなす人々を排除
　　　　　　　「ケガレ意識」…自分たちとは異質で避けるべき人々
にあるんだと。
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そういう話に，なるほどと思いました。

岡部　智子

いつもながら、誰にでもできる」を合言葉に、軽快な口調で、始まった手品。いつ聞いても楽しい雰囲気。わくわくしてきます。時間が足りなくなり、そこまでと言われるほどでした。
またまた、岡部ファンが増えたのでは！

昼休みに行われた、岡部マジック（クリックすると動画で見れます）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

講演
＜子どもをたいせつにするとは＞

渡辺　慶二

とりあえず，そのときの様子だけのせました。

住本さんのお話。
最初の1時間，なかなか高度なお話で，私自身おちこおぼれてしまい，まったく，理解できませんでした。また，質問が出ると，即座に答えていただき，感心するばかりでした。

しかし，そのあとの「差別をなくすための教育」＝「平等教育」（同質的な集団）が「差別」をうみだしていて，学校が丁度その状態だというのは、衝撃的なお話でした。
私は「ちがうことを大切にする生き方」には仮説をするしかないんだ，とつくづく感じました。

今年も，残念だったのは時間がなくて、もっとゆっくり、もっと聞きたいという感じがしました。ぜひ、またやりたいなあ。（笠井）

楽しかった度5
「同じ事を求めたら異質な物を排除しようとする力が動く。」仮説に出会う前からな
んとなく感じていて、仮説に出会って、「いろいろな教師がいていいはず。」と思ってい
ました。それが、<イエ、ムラ、ケガレ>を受ける中で、すご一く納得できたし、近代
社会は、統一を目指しているという話にびっくりしました。はじめから終わりまで「へ
え一。そ一か一。なるほど一。」と思いっばなしでした。とても楽しかったです。あり
がとうございました。渡辺先生の大きな声と、元気にとても満足です！！まだまだ尊厳
をおかさない先生とは胸をはって言えないけれど、仮説をやることで、少しずつでも成
長している自分が感じられるのがうれしいです。年々、「子どもがすきー」と思う度合い
が強くなっているのがうれしいんです。

楽しかった度5
板倉さんか最近言っている教育の手だてと目標の矛盾論では、目標を実現するために
は、あえて目標と反対のことをする必要があるというようなことを誉っています。差別
をなくすためには平等にすることではなく、人との差異(ちがい)を認めるという話もこ
れと同じだと思いました。人との差異を認めるということは、いい意味で差別を認める
ことでもあるでしょう。すべての差別はよくないと言うことではなく、ある部分では差
別することで差別の本質である排除を乗り越えることができると言うことではないかと
思いました。すべての入は原子でできているという原子論は、人間は本質的な部分にお
いて同じであるという人間の尊厳に通じる思想ではないかとも思いました。子どもを好
きになることが、一番の近道であるという渡辺先生の話はよかったです。差別を克服す
るための授業は仮説だとは言いませんが、ひとりひとりのちがいを認めるという意味で、
もっとも近道の方法ではないかとも思いました。